梧州高级中学2014-2017年教师信息技术应用能力提升工程规划方案

来源:作者:发布时间:2015年12月12日 浏览次数: [字体: ] [收藏] [打印文章]

为贯彻落实国家和自治区教育信息化的总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)、《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》(桂教师培〔2014〕17号)和《关于印发<梧州市2014-2017年中小学教师信息技术应用能力提升工程规划方案>的通知》(梧师训〔2014〕115号)精神,结合我校实际,制定本方案。

一、指导思想

坚持以党的十八届三中全会、全国教师工作大会精神和全区、全市教育发展大会精神为指导,以提升教育信息化整体水平为宗旨,以“教育信息化建设工程”为抓手,以教师实际需求为导向,以提高教师信息技术应用能力、促进信息技术在教学中的有效运用为根本目的,以开展信息技术与学科教学有效整合为核心,按照“统筹规划、逐步推进、分级实施、注重实效”的原则,大力提升我市中小学教师信息技术应用能力,推进教育教学手段与学习方式的变革与创新,为加快我市教育现代化建设提供基础保障。

二、总体目标

在教育厅的统筹指导下,根据教育部中小学教师信息技术应用能力标准体系,从2014年开始,分年度组织开展中小学教师信息技术应用能力全员培训,到2017年完成我校教师每人每五年不少于50学时的新一轮信息技术应用能力提升培训,实现“一个资源、两个基本、三个提升”的目标,即构建一个校本教师案例资源和生成性资源中心;学校基本能用好现有教育信息技术设备、做到物尽其用,教师基本能熟练掌握至少一种教育信息技术、做到学以致用,每所;提升中小学教师教育信息技术应用能力,提升教师应用信息技术优化学科教学的能力,提升教师专业自主发展能力。

三、实施原则

(一)统筹规划,分级实施

按照“省级统筹、分级负责、以县为主、学校为本”的原则,省、市、县、校四级分工负责,分级分年度实施。整合各类培训项目,调动多方资源,形成合力,共同推进信息技术应用能力提升培训。

(二)按需施训,注重实效

根据我市中小学教师信息技术应用能力的实际水平,遵循教师专业成长规律,结合中小学教师信息技术应用能力的诊断测评,按照教师个性化需求开展自主选学,分区域推进工程实施工作,确保培训针对性和实效性。

(三)测评驱动,应用为本

建立网络测评系统和教师主动应用机制,强化学用结合,开展信息技术应用能力全员测评,以评促学,以评促用,切实推动教师在教育教学中主动应用信息技术,提高教师运用信息技术指导实践、解决问题的能力。

(四)创新机制,立足常态

建立培训、测评、应用相互促进的机制,使信息技术应用在教育教学和管理中成为常态,形成广大教师勤学习、善应用、重创新的新局面。

四、工作任务

(一)做好教师信息技术应用情况的基线调研和工程实施规划

配合市教育局开展全市中小学教师信息技术应用情况基线调研,进一步完善我校提升工程规划方案和制订2014年工作方案,做好全面启动实施的筹备工作。

(二)实施教师信息技术应用能力全员培训

以“国培计划”、“区培计划”为引领,以混合式培训为主要方式,以校长和骨干教师培训、培训者培训为突破口,分年度、分层次、分类别组织开展全校中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。组织校本研修和教师应用实践及评价,帮助教师解决实际问题,实现学用结合。

(三)构建校本教师学习与资源中心

依托自治区教师培训公共服务信息平台,购买学科网、组卷网和中国知网的网络资源,积极开发适合我校教师的优质课程资源库,建立具有校本特色的在线、离线学习课程和配套资源,构建校本教师学习与资源中心。重点建设典型案例资源,加工生成性资源,开发微课程资源,满足教师个性化教研和学习的需求。

(四)开展教师信息技术应用能力测评

根据教育部、教育厅和市教育局的统一部署,运用教师信息技术应用能力网络测评管理系统,组织全校中小学教师信息技术应用能力全员测评,以评促学、以评促用。根据测评数据及时调整实施计划,找准短板,有针对性地开展校本研修,加强对教师信息技术与课程整合课堂教学检查。教师要根据测评结果,查漏补缺,合理选学。

(五)建立推动教师主动应用信息技术机制

学校将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系,引领教师主动学习和应用信息技术。积极推动网络研修与校本研修整合培训,使广大教师能够立足岗位,边学习、边实践、边应用、边提升。每年定期组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动,积极探索,充分发掘和推广应用成果,形成良好应用氛围。开展信息技术应用能力相关课题研究,每个教师每学期至少有一个应用精品课例(课件、课堂实录、微课等)、一节应用示范课、一篇应用心得或论文,推动信息技术应用综合创新。

五、实施要求

(一)培训对象

全校在职教学人员、管理人员和技术人员。

(二)实施方式

1. 创新模式,注重实效。采取集中面授、远程培训、网络研修和校本应用实践相结合的混合式培训模式实施提升工程。培训以在岗为主、自学为主、校本培训为主,并积极探索教师自主选学机制,提高教师参培的积极性和有效性。开展“教育信息化活动月”,推动校本培训开展,确保每位教师完成每五年不少于50学时的专项培训。

2. 分级实施,确保质量。按照“省级抓重点、市县保全员、学校重应用”的培训体系分级推进。学校将提升工程作为教研活动和校本研修重要内容,将教研与培训有机结合,每年通过定期举行现场诊断、观课磨课、教学竞赛等方式,帮助教师解决实际问题,促进学用结合。

3.整合项目,衔接资源。充分整合相关培训项目,积极争取和推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、 “教育部—中国移动中小学教师信息技术能力培训”、 “中国电信中小学校长信息技术能力提升培训”等项目与“提升工程”的有机衔接,避免重复培训,并融通使用其培训成果,激发教师参训动力。

4.立足实际,项目带动。学校加强对本地本校教师信息技术应用能力情况的调研,在做好“国培计划”和“区培计划”能力提升工程有关项目的同时,立足实际,分年度、分类别、分主题确定本校的信息技术应用能力提升专题培训项目和研究课题,以项目培训和课题研究的方式帮助中小学教师熟悉掌握教育信息技术。

六、实施步骤

(一)做好动员部署。10月下旬,2014年11月至12月,举行梧州高级中学2014年“教育信息化活动月”,解读国家、自治区有关政策,明确目标和各部门任务分工、时间表与路线图,明确提升工程实施的特点和要求,进一步做好提升工程实施的部署动员工作。

(二)构建培训者队伍。选派教师参加国家、省级和市级培训学习,以此为基础组建我校培训者队伍。

(三)全面开展培训工作。从2014年10月份开始,培训工作在全校逐步展开,到2017年12月份全面完成“能力提升”工程各项培训任务,使我校中小学教师信息应用技术能力得到较大提升。

(四)实践应用总结和推广。每年通过开展教学竞赛、优秀课例征集等活动,发掘和推广应用成果,形成良好应用氛围。

七、保障措施

(一)加强领导,明确责任。学校成立领导小组(附件1),负责全市“提升工程”实施的宏观指导,领导小组办公室(设在科研处),负责统筹管理和协调;成立执行机构(设在现代教育技术中心),负责具体实施和日常管理等工作。

校长是“提升工程”的第一责任人,要制定规划、完善制度、健全机制、整合资源,建立校本研修学习点,为教师参加培训提供必要的学习条件。

(二)加大投入,落实经费。加大教师信息技术应用能力硬件投入,为教师运用信息技术提供基础保障。学校在学校公用经费中安排资金,为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

(三)健全制度,强化管理。学校认真开展调查研究,摸清中小学教师信息技术培训的现状,研究制订切实可行、符合实际的培训计划,分解年度培训任务。完善教师培训学习、教学行为改变、信息技术应用绩效评价体系等相关工作制度。完善培训学分制管理,将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时(学分),开展教师信息技术应用能力培训学分认定,推动学分应用,激发教师参训动力。

附件:1.梧州高级中学教师信息技术应用能力提升工程工作领

导小组成员名单

2. 2014年梧州高级中学教师教育技术应用能力提升工程

年度培训规划暨2014年教育信息化活动月活动安排表

梧州高级中学

2014年11月17日

附件1

梧州高级中学教师信息技术应用能力提升工程工作

领导小组成员名单

组 长:黎钜锋 梧州高级中学校长

李其斌 梧州高级中学党总支副书记(主持工作)

副组长:林惠贞 梧州高级中学副校长

玉 宇 梧州高级中学副校长

张剑松 梧州高级中学副校长

欧贵文 梧州高级中学党总支副书记

钟伟强 梧州高级中学督导员

成 员:各处室负责人、现代教育技术中心主任

领导小组下设办公室,设在梧州高级中学科研处。

办公室主任:张剑松(兼)

副主任:谭远森、蓝伟东

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